第2学年3組 国語科学習指導案 fukuicityedjp 第2学年3組 国語科学習指導案 平成21年12月8日（火）第3校時 授業者 教諭 1 単元名 かたかなで書くことば 2 単元の目標 ・片仮名で書く言葉の種類を理解することができる。第２学年国語科学習指導略案 日時： 平成２０ 年６ 月５ 日（ 木）指導者：成瀬 啓１． 単元名「 かたかなで書こう」２．本時の目標片仮名で書く言葉の種類を理解して読んだり書いたりする。 Ⅰ 題材名 「かたかなで書くことば」 Ⅱ 目標 どんな言葉を片仮名で書くかを知り、文や文章で使う。 言語事項 片仮名の仲間分けや片仮名調べに、進んで取り組もうとしている。
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カタカナで書く言葉 指導案
カタカナで書く言葉 指導案-第1学年 国語科学習指導案 17年10月25日、26日、30日 指導者 元木 加奈子 1 単元名 かたかな たんけんたい（伝国（1）ウ（ア）、b（1）ウ、c（1）カ（2）ア） 2 単元について 〇児童の実態と教科のきているか。 （観察・ワークシート･･･言語） ・言葉を探せない児童には，教科書 「ひらがな・カタカナの学習」に役立つ練習プリントを 無料でダウンロードできます 小学生はもちろん幼稚園のみんなも 「ひらがな」・「カタカナ」の学習に役立て
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特別支援学級 国語科学習指導案 1 単元名 文作りにちょうせんしよう 2 指導観 本学級には、2 年生1 名（A児）、3 年生1 名（B児）、4 年生1 名（C児）の計3 名が在籍している。2年 巻末「かたかなあつめ」 教材名広がることば（かたかなあつめ） 単元目標 o身のまわりから片仮名で書く言葉や音を集め、表記に気をつけながら片仮名カードに 書くことができる。学級国語科学習指導案 日 時 平成21年10月23日（金）5校時 場 所 学級 児 童 2年生男1名4年生在籍男1名 通級男1名 計3名 指導者 ＜2年生＞ ＜4年生＞ 1 教材名 「かたかなで書くことば」 1 教材名 「いろいろな意味をもつ言葉」
資料 1 特別支 援学級 国語科指導案 (3)児童 の興味 ・関心 を生かした 教材 ・教具 の工夫 ①身近 な漢字 や言葉 の意味 を絵や写真 を提示 して 学習 できるようにする 。 ②興味 のある 絵や写真 、事柄 を教材 として 活用 する 。国語科学習指導案（略案） 対象小学部2年 人数2人 鹿児島県立鹿児島盲学校 教諭松岡仁志 1単元「パソコンを使った国語の漢字指導」 2単元について 対象の2名は小学部低学年ではあるが，点字の習得もスムーズで，漢字指導についてカタカナ で 書く 言葉 2 年生 指導 案 カタカナ で 書く 言葉 2 年生 指導 案 特別支援学級 国語科学習指導案 1 単元名 文作りにちょうせんしよう 2 指導観 本学級には、2 年生1 名（a児）、3 名（b児）、4 名（c児）の計3 名が在籍している。
かたかなで 書きましょう。(5点×8問＝40点) ① あんでるせん ② どいつ ③ にゅうようく ④ びゅんびゅん ⑤ じゃぶじゃぶ ⑥ ぶらし ⑦ くっきい ⑧ かめれおん かたかなで 書く ことばを 三つずつ さがして、かたかなで 書きましょう。そこで、片仮名で書く言葉と平仮名で書く言葉があることを知り、濁音 1 第1学年国語科学習指導案 指導者 直井 由季 1．単元名・目指す言語能力 ふれあったどうぶつをいえのひとにしらせよう ～経験したことや観察したことを記録する文章を書く力～ 2．教材名 「しらせたいな，見せたいな」光村図書1年 佐賀県教育センター 平成28年度「講座授業事例集」 1 小学校第2学年 国語科学習指導案 日 時合っていない場合は発表する前に書いた生徒に教える か、発表するときに正しい音をみんなで確認する。 （2）「私の好きな人」 実施時期 ひらがな・カタカナ両方を導入後、言葉を少し勉強してから 用意するもの サイズの用紙、ひらがな表、カタカナ表
外来語をカタカナ表記で統一したのは江戸時代の学者 新井白石 による書物がはじまり 年8月29日 エキサイトニュース
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第2学年 国語科指導案 平成24年11月3日（土）5校時 1組 28名 授業者 宮城 優子 2組 29名 授業者 山田 真理子 3組 28名 授業者 宇茂佐 武 4組 29名 授業者 幸良 望 1 単元名 ヾケヾセタ広場┤ 2 単元目標過去の教科書の教材を中心とした指導案集です 第1学年 ぶんをつくってみましょう（書くこと） PDF （97KB） かくれているのはなに（説明文） PDF （196KB） おはなしのくに（読書） PDF （457KB） 「めいし」でじこしょうかいしよう（読書）第2学年国語科学習指導案 2年3組 24 名 指導者大橋美沙 1 単元名 「音やようすをあらわすことばじてん 」を作ろう 2 単元設定 の理由 学習者 は，これまでに 朝の活動 で詩を読んだりことば 遊びをしたりする 活動 をとおし ，こ
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毎回、子ども 小学一年生用のカタカナ 第2学年 国語科学習指導略案 日 時：平成年 6月 5日（木） 指導者：成 瀬 啓 1．単元名 「かたかなで書こう」 2．本時の目標 身近なものの中から片仮名で書く言葉を見つけ，3つに分類する。 3．評価規準 様式2 学校4かたかなで書くことば(1) 中級★★ 問題 解答 5かたかなで書くことば(2) 中級★★ 問題 解答 6かたかなで書くことば(3) 中級★★ 問題 解答 7かたかな（文づくり(1)） 上級★★★ 問題 解答第1学年1組 国語科学習指導案 平成16年12月 的な遊びの中で、言葉を獲得しながら言葉の使い方等を楽しく学習することができる教材である。 「書くこと」における指導について
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かたかなで書くことばを分けて、しゅるいごとにあつめよう。 かたかなで書くことばを分けると、①どうぶつのなき声②いろいろなもの の音③外国から来たことば④外国の、国・土地・人の名前に分けられます。 ①どうぶつのなき声 ②いろいろなものの音国語科学習指導案 授業者 府中市立府中小学校 「かたかなをみつけよう」 第3学年 D児 「ローマ字」 第4学年 E児 4 単元について 児童観 本学級の 名で書く言葉国語科学習指導案 『いしやといしゃ』 日 時 平成29年6月29日（木曜日） 第5校時 指導者 大藤 直子 場 所 1年1組教室 学 級 第1学年1組 男子15名 女子11名 計26名 指導観
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カタカナの導入 指導案 カタカナの導入時は、カタカナで書くことばがあるということを認識する カタカナで表される語彙を会話に利用する 復習の場合、読み書き、ディクテーションなどにつなげる(1)言葉の特徴や使い方に関する事項 (2)情報の扱い方に関する事項 (3)我が国の言語文化に関する事項 のいずれの事項かを示す。 「A話すこと・聞くこと」 「B書くこと」 「C読むこと」 のいずれかの領域を示し，指導事項を確認する。14年度 第3回 5月12日、19日 カタカナでかくことば 表記（外来語の表記）外国の言葉・擬音などはカタカナで書く。ひらがなとカタカナを
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1年生のカタカナでの表記の教え方はどのようにしていますか Yahoo 知恵袋
指導案 解説 H21年度 2年国語 かたかなで書くことば 指導案 解説 H年度 2年学級活動 2の2おそうじ大作戦 指導案 解説 2年学級活動 野菜のパワー 指導案 解説 H19年度 4年国語 アップとルーズで伝える 指導案 解説 H18年度 6年国語 平和のとりでを築く国語科学習指導案 1 日 時 平成28年6月1日（水） 第5校時 2 学 年 第1学年1組 男子17名 女子4名 3 単元名 ことばあそび 4 単元について （1）教材観 本単元は その際，言葉を書く第1学年1組 国語科学習指導案 1 単元名 じゅんじょをかんがえてよむ 『はたらくじどう車』 2 単元について （1） 単元観及び単元を貫く言語活動とその特徴 本単元は、学習指導要領の以下を受けて設定し
新聞と初めて出会った日 ぼくらはカタカナ探検隊 ひらがな がやっとのはずが 家族のとなりに新聞を 朝日新聞edua
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かたかなで書くことば せかい一の話 かん字の広場④ 12 3 わたしはおねえさん No「文学教材の授業づくり 桂 聖・阿部 昇」 No87「なるほど国語指導（5） 輿水かおり」 No80「教材研究のススメ（7） 輿水かおり」 お話のさくしゃになろう第2学年3組 国語科学習指導案 平成21年12月8日（火）第3校時 授業者 教諭 1 単元名 かたかなで書くことば 2 単元の目標 ・片仮名で書く言葉の種類を理解することができる。 （ ）言語 ・文や文章の中 2年生国語では11月のこの時期になると、かたかなで書く言葉の学習をします。 ↓以下 指導計画書より抜粋 ↓ かたかなで書くことば 2時間（書②） 片仮名を書くとともに片仮名で書く語の種類を知り，文や文章の中で使うことができる。
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低学年｜「言葉の学習」 文｜村上博之（関東学院小学校） 「カタカナあそび」で育む言葉 〜身のまわりにあるカタカナ見つけ〜 タカナ言葉を見つけられるかな (3)カタカナ言葉だけでしりとりができるかな 教科書には、次の3つがカタカナで書く言葉とし 国語2年「かたかなで書くことば」 09年8月24日 1303 宮城県小学校NIE実践グループ 個別ページ 実践の時期：平成15年12月 実践者：鳴瀬町立小野小学校（実践当時） 千葉友吉 実践の概要：新聞のテレビ番組欄から片仮名を探し，5つに分類して発表する第1学年国語科学習指導案 指導者 直井 由季 1．単元名・目指す言語能力 ふれあったどうぶつをいえのひとにしらせよう ～経験したことや観察したことを記録する文章を書く力～ ・短い言葉で書 く。 ・よく見て書く。
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ビスケットで国語 小学校授業でのプログラミング教育b分類の指導案作成に便利
第3回（放送日：5月10日、5月17日） カタカナでかくことば 表記（外来語の表記）外国の言葉・擬音などはカタカナで書く。 ひらがなとあるが，自分の言葉で文 章を書くことができる。 （2） 教材観 児童の実態に応じ，基本的に小学校の学習指導要領に沿って進めている。本単元は，小学校学習 指導要・国語 第1・2学年における「A話す・聞く（1）オ」「B書くこと（1）ウ」を受けて小学校学習指導要領・国語の第1学年及び第2学年「B 書くこと」の指導事項「ア 経 験したことや想像したことなどから書くことを決め、書こうとする題材に必要な事柄をあつ めること。
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同書では教材分析の他に，主教材では指導案も掲載しております。 無理ですが、中学年からは漢字ノートの使い方を教え、一漢字一ページで先の①から⑤を書く指導 ものごとの音や声を表す言葉は、擬声語でカタカナ
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